El día que dejé de ser papá

Hola a todos,

Si, si, todos lo que me lo habeis dicho teneis razón. No se puede crear un blog y dejarlo parado duante un mes. Espero que no vuelva a ocurrir (he andado algo liado). Bueno a lo que vamos.

Pues si, un buen día deje de ser papá. No en el sentido estricto de la palabra (no dejas de de serlo nunca), sino solamente para mi hija.

Un buen día A. fue a la guardería de buena mañana, pero esta vez acompañada por su madre. Todo fue bien hasta que volvió a casa, también acompañada por su madre.

A. entró por la puerta, llegó al comedor y ... ¿quien demonios es ese tío con el pelo rapado al 3? Joder, y además me llama por mi nombre (mi hija nunca diría Joder ;-)) extendiendo los brazos para que vaya con él. Aaaaaagh, que miedo, mamá, maaaaaaaamá !!!!!

En efecto, me había cortado el pelo y mi hija ya no me reconocía, era cogerla en brazos y empezaba a llorar. Intentaba jugar con ella y nada de nada, los mismos juegos y nada de nada, QUE FRUSTRANTE.

Que de repente tu hija no te reconozca te sienta mal, sabes que tarde o temprano todo volverá a la normalidad, pero no es un sensación agradable.

Finalmente, despues de cenar (no quiso que yo le diera de cenar) parece que se le iba pasando y accedió a que yo la llevara a dormir.

P.D.: Espero que el siguiente Post no tarde en aparecer tanto como este ...

El efecto demo ...

Ya hace algunos días del último post (al menos ha pasado ya una semana) y es que he andado un poco liado y no he tenido mucho tiempo para dedicarle al blog.
De hecho me ha faltado tiempo para dedicarle al trabajo y eso me ha pasado factura en mis clases.
Seguro que todos pensais que el trabajo de profesor es algo muy facil, que no hacemos absolutamente nada, que lo tenemos todo hecho, etc.
Pues no es del todo cierto, el mayor problema es que estamos demasiado expuestos a las observaciones, críticas y examen continuo por parte de los alumnos, sobre todo cuando estos ya tienen la suficiente edad para valorar la calidad educativa del profesor. Y precisamente eso es lo que me ha ocurrido esta semana, el efecto demo.
Para los indocumentados, os diré que el efecto demo consiste en que cualquier tipo de desmostración falle dejando en rídiculo al demostrador delante de la persona que observa la demostración.
Bien, pues eso me ha ocurrido a mi. He preparado mis clases como siempre, pero no he tenido tiempo de probar suficientemente bien mis demostraciones prácticas y la situación en el aula ha sido aproximadamente esta:

- El profesor explica un ejemplo práctico a través del ordenador. Antes de poner el ejemplo en práctica da una explicación teórica de como debe funcionar el ejemplo. Los alumnos asienten comprendiendo la explicación del ejemplo.
- El profesor pone el ejemplo en práctica y de repente a mitad del ejemplo, este falla (o peta en el argot informático) y el profesor, atónito, no comprende nada (joder, pero si esto lo he probado en mi casa y funciona !!!).
- El profesor de forma apresurada comienza a retocar el ejemplo práctico para ver si soluciona el entuerto.
- Los alumnos ante la situación de estrepitoso fracaso comienzan a mostrar unas pequeñas muecas y cuchicheos entre unos y otros del tipo 'no tiene ni puta idea', 'le ha petao', 'vaya tela, menuda mierda', etc.
- Finalmente pueden ocurrir dos cosas, que el profesor consiga solucionar el problema y aqui no ha pasado nada, o que el problema persista y diga la típica frase de 'bueno, mañana veremos esta parte y lo solucionaremos' demostrando su impotencia ante el problema.

El efecto demo demuestra la famosa frase de nuestro querido ingeniero Murphy: "Si algo puede fallar, va a fallar". Y si no que se lo digan a nuestro amigo ...

Si la envidia fuera verde ...

Mi hija sería de color verde, pero verde verde.

Es curioso como se desarrolla la psicología de los niños a estas edades y (de momento) lo facil que es engañarles o que hagan algo que en principio no querían o no tenían intención de hacer. Voy a explicarme.

Resulta, que la peque no tiene problemas para comer. Come casí de todo, siempre y cuando tenga hambre. Lo que pasa es que últimamente muestra cierta rebeldía en algunas ocasiones, y cosas que le gustan no le da la gana comerselas. También es cierto que estos últimos días le duele mucho la boquita porque le estan saliendo los colmillos.

Bueno, pues esta noche mientras estabamos cenando, llegó la hora de que tomara el postre. Le preparamos unos trocitos de manzana asada y de pera natural bien pequeñitos. Y como siempre se los vamos dando poquito a poquito. Vaya, esta vez dice que no quiere manzana asada y la perra estabaría sentada al lado esperando a ver si caía algo.

Trozo que le dabas a la peque, trozo que tiraba y no quería comerse. Hasta que hemos pensado, pues si la peque no lo quiere se lo damos a la perra. Le damos un trozo a la perra, se lo come y ... no veas como la ha mirado: ¿como? ¿que si no me lo como yo se lo dan a esta? ¿pues si hombre?

Acto seguido hemos vuelto a ofrecerle a la peque manzana asada y esta vez si quería, vamos que si quería. Y lo mismo ha ocurrido con la pera, primero no ha querido y después de darle un trozo a la perra su opinión a cambiado completamente.

Lamentablemente (o no) esto irá cambiando progresivamente, e ira adquiriendo su propia personalidad y tomando sus propias decisiones sin dejarse influir por nadie ni por nada (va camino a ello). Pero para eso falta muuuuuucho tiempo.

El actor encasillado

Un actor es aquel individuo que interpreta un papel, emula a un personaje, etc.
Un actor encasillado es aquel actor que siempre interpreta el mismo papel o emula al mismo personaje.

Bien, pues hoy os voy a presentar a otra especie de los centros de secundaria, el actor encasillado.

El actor encasillado es aquel individuo que no recuerda a que clase tiene que ir, que materia es la que le toca ni con que profesor/a tiene clase. A todas las preguntas de ¿tienes clase? ¿con quien? ¿de que? ¿donde? ¿esa materia tiene desdoble?, contesta un simpatico (por que muchas veces se le escapa una sonrisita) 'no me acuerdo'.

¿Y que consigue con esto? Consigue perderse unos 10 y 15 minutos de la clase que le toca, que es lo que le cuesta al profesor de guardia encontrar la clase a la que tiene que asistir.

La situación es la siguiente:

El timbre de cambio o inicio de clase suena. Los profesores van a sus respectivos destinos y el profesor de guardia deambula por los pasillos controlando que todo el mundo está en su sitio. Mientras, el actor encasillado deambula intentando esquivar al profesor de guardia y a cualquier otro que le conozca. Es imposible que todos los profesores conozcan a todos los alumnos, con lo cual también entra el factor suerte para el actor encasillado; suspira que el profesor de guardia no lo conozca y al menos no sepa donde tiene clase.

Finalmente el profesor de guardia se topa con el actor encasillado y le esputa un '¿tienes clase?', este último responde 'si', ¿donde?, 'no me acuerdo' contesta el actor, en esta última frase comienza su papel.

Si el profesor de guardia no lo conoce le pregunta '¿de grupo eres?', a esta pregunta siempre da una respuesta sincera, pero en más de una ocasión ha sido necesario que el profesor de guardia verifique las fichas (con fotos de los alumnos) para corroborar la indicación del actor encasillado.
Una vez encontrado el grupo, aparece el problema. Normalmente estas situaciones siempre vienen acompañadas de una hora de desdoble, es decir en esa hora la mitad de los alumnos del grupo van a una clase (por ejemplo música) y la otra mitad van a otra (por ejemplo inglés).

En este momento el actor encasillado intenta confundir al profesor de guardia diciendo 'hoy es martes ¿no?, ah claro, creo que me toca inglés en el aula de 2ºC'. El profesor de guardia se lo cree y lo acompaña al aula, y cuando llegan a la misma .... agua, no es esa clase.

Finalmente tras deambular por otro par de aulas y de interrogar a sendos profesores, finalmente el actor encasillado llega a la grabación de su pelicula, a la cual no quería asistir.

Esta situación se repite sistemáticamente casí todas las semanas. ¿Por que lo soportamos los profesores? ¿Por que no sancionamos al alumno? ¿Se puede sancionar la amnesia temporal?

Realmente no lo sé, pero si les sancionaramos con un parte de conducta no ganaríamos mucho, ya que este tipo de individuos ya tienen los bolsillos llenos de sanciones y por una más ...

¿Angel o demonio?

Es una típica frase que se aplica a alguien con aspecto exterior angelical, pero que en su interior puede contener algo malévolo.

Hoy, al llegar a casa después de trabajar me he topado con un ambiente un poco cargado. Parece ser que la peque ha desquiciado un poquito a su madre. Tanto que ha deseado tener vistas esta tarde, pero no ha tenido suerte.

Según cuenta, la peque no ha parado de estar enganchada ella todo el tiempo, no ha parado de gimotear y de quejarse. De hecho cuando balbucea se le nota la voz ronca, parece como si hubiera estado de parranda toda la noche (afortunadamente falta muuuuucho para eso).

Bueno, pues cuando yo he llegado, se ha puesto a jugar con sus juguetes sin quejarse ni nada por el estilo. Hemos cenado tranquilamente (cosa rara) y al poquito después la he acostado sin ningún problema.

Y la pregunta es, ¿puede una niña de 13 meses manipular o torear a sus padres? ¿En caso afirmativo es angel o demonio? Yo creo que eso es imposible, que con esa edad no tienen capacidad para ello, o si ...

Un camarón en el aula

En estos tiempos que corren, en un aula de E.S.O. pueden convivir todo tipos de especimenes. La diversidad social actual en los centros de secundaria es lo que tiene, y no me refiero precisamente al pais de origen de los alumnos, sino al comportamiento de los mismos.

Actualmente existe una especie en el aula a la cual podríamos denominar 'camarón'. Su nombre no proviene directamente del pequeño crustaceo blanquecino, sino más bien del malogrado artista del arte del flamenco.

No tengo nada en contra de esta forma expresión, al contrario me parece una forma de expresarse con mucho sentimiento. En lo que si no estoy de acuerdo es en que esta vertiente músical se convierta en el pan de cada día en las aulas y pasillos de un instituto de secundaria, además acompañado de las típicas palmitas para dar ritmo al tema interpretado.

El umbral de tolerancia del profesorado es tal, que es común en los cambios de clase observar al camarón interpretar uno de sus temas. En ese instante pasa un profesor/a cerca de él y en un alto porcentaje de las veces no le dice absolutamente nada (se hace la vista gorda).

Pero..., ¿que puedes hacer para que un alumno guarde silencio, no dé palmas, etc,? ¿le llamas la atención verbalmente? sigue cantando ¿subes un poquito el tono de voz? no funciona ¿le dices que le vas a poner un parte? su respuesta puede ser 'me da igual, no quiero estar aqui', 'haz lo que quieras', etc.

Por lo menos, parece ser que en este retorno a las clases los alumnos estan más tranquilos y hay menos 'palmeo' del habitual. El curso pasado, en una ocasión asistí durante la hora del recreo como unos 7 camarones hacían una actuación en grupo rodeando a una profesora por que no les dejaba entrar al edificio (durante la hora de recreo el acceso al edificio está controlado).

De hecho ha habido días que se ha ocurrido una idea un tanto descabellada (o no tanto) de proponerlo como actividad extraescolar. Si, eso es, en las típicas actividades, torneos o concursos de navidades, fin de curso, etc., proponer un concurso de cante flamenco. Seguro que aparecía alguna estrella.

Esta es tan una sola de las múltiples especies que habitan en los centros de secundaria españoles, pero hay muchas más, ya las iré presentando ...

Un 33% de Hanoi

Ayer domingo, tuvimos una visita. Unos buenos amigos venía a comer y a traer los reyes de la peque. Bueno realmente no eran los reyes, era su regalo de cumpleaños que por motivos de agenda nuestra no pudieron entregarnos en su día (además dicen que siempre estamos ilocalizables).

Bueno al grano. Es conocido que en cada etapa de crecimiento del bebé, es capaz de hacer unas cosas u otras. Cosas como coger objetos, pasarselos de una mano a otra, soltarlos, etc. De acuerdo al crecimiento del bebé hay juguetes que les ayudan a evolucionar y mejorar esas habilidades que deben ir haciendo suyas.

Existen juguetes a partir de 9 meses, los cuales proponen al bebé el reto de colocar figuras geométricas simples (triangulo, circulo, cuadrado, rectangulo) dentro de un recipiente a través de unos orificios que coinciden con la forma de dichas figuras.

Claro cuando uno compra un juguete de esos cuando su bebé tiene 10 meses o más espera que cumpla con éxito la misión de encajar las piezas que le propone dicho artilugio. Nada más lejos de la realidad, el bebé todavía no tiene capacidad para hacerlo. Bueno, pues ayer mis amigo trajeron para la peque un juguete de ese estilo pero algo más sencillo (al menos eso es lo que yo pienso).

Se trata de un pequeño mastil de madera y una serie de discos de madera y de tela de diferentes tamaños. El objetivo del juego es colocar los discos en el mastil respetando el orden de mayor a menor circunferencia.

Cuando le dimos el mencionado juguete a la peque, yo no esperaba que ella comprendierá cual era el objetivo del juego. De hecho a la primera supo (tiene 13 meses) lo que debía hacer con el. Y en efecto, consiguió introducir los discos en el mastil sin ningún problema, aunque el orden de los mismos no lo tenía muy claro.

El ser humano es la especie que más progresa en cuanto a aprendizaje, habilidad, etc., pero es el que menos sabe después de nacer. Un potro es capaz de caminar a los pocos minutos de nacer, el ser humano necesita aproximadamente un año para conseguirlo.

Por cierto, seguro que mis compañeros de profesión han comprendido el porqué del título ...